estilo de enseñanza divergente

La estructura del estilo:

En esta estructura tenemos un estímulo que genera un tipo de mediación por parte del alumno y este tiene diferentes formas de respuesta. precisamente este modelo es divergente a la hora de proponer diferetnes tipos de respuesta a un mismo estimulo

Anatomia del estilo:
- Preimpacto, el profesor debe decidir sobre (contenido a tratar, tema concreto, diseñar problemas)
- Impacto, el alumno decide cuales puedes ser las respuestas posibles a ese problema propuesto. Estas respuestas ofrecen una disonancia cognitiva.
- Post impacto, el alumno evalua si sus soluciones son correctas o no, el feed-back puede ser inerno pero en ocasiones puede teenr ayudas externas (del profesor o alumnos).

Aplicación y ejecución del estilo:
Cuando el profesor presenta un problema espera y acepta diferentes soluciones a un mismo problema, este modelo por lo tanto se basa en el resultado y es abierto en cuanto a los medios???
Se busca que los alumnos propongan y propongan soluciones.
Según este metodo, el tiempo depende de las características individuales de cada alumno.
¿Dónde queda la ética del proceso?
(el profesor ofrece las limitaciones en el proceso o bien limitaciones físicas o bien culturales).

El descubrimiento es motivador

Las preguntas que son importantes para mi en este aspecto son:
dónde queda la ética durante estos procesos (unido al curriculum oculto). Puede ser un freno para el pensamiento divergente?